L’APC constitue une alternative fiable aux
approches pédagogiques répandues antérieurement (et aujourd'hui encore dans
certains systèmes éducatifs).
Le caractère innovant de l'APC réside dans le
fait qu'elle est porteuse d'une pédagogie de réussite et d'efficacité :
celle-ci postule que les étudiantes et les étudiants suivant un programme de
formation ont tous la capacité de réussir, l'échec étant considéré comme un
symptôme lié à une cause à identifier.
l'APC demande une véritable révolution dans la
pratique pédagogique : le formateur ne doit plus enseigner ce qu'il sait, mais
faire apprendre à l'étudiante et l'édudiant ce que cette dernière et ce dernier
doivent maîtriser. Cette pédagogie constitue aujourd'hui, d'une certaine
manière, la synthèse de l'ensemble des savoirs, des logiques, des pratiques et
des outils qui favorisent la réussite.
L’APC responsabilise les apprenants : celles-ci
passent d'un stade passif de réception de l'information à un état d'émulation
et d'incitation à l'auto-formation. Pour en faire le principal acteur de sa
propre formation, l'APC exige que l'étudiante et l'étudiant deviennent la
principale préoccupation autour de laquelle on mettra en place les méthodes, l'organisation,
les outils, la pratique, l'évaluation des activités, des séquences et des
cursus de formation.
L'APC adopte une pédagogie différenciée et un
apprentissage progressif : les apprentissages sont faits le plus souvent à
partir de situations concrètes ou de problèmes à résoudre en alternant la
séquence « théorie/pratique ». L'apprenant est le premier responsable de sa
formation et apprend à accomplir la tâche demandée par essai
et erreur et ajustement :
d'où une approche pédagogique «différenciée», qui prend en compte le fait que
chaque individu apprend à son rythme et selon des schémas d'intégration qui lui
sont propres.
L’évaluation, selon l'APC, atteste de l'acquisition de compétences réelles,
telles qu'exigées sur le marché du travail. La réussite, pour
une étudiante ou un étudiant, est en effet la reconnaissance de l'acquisition
des compétences d'un programme de formation selon les critères de performances
établis. Il faut se rappeler que les niveaux de compétences sont fixés par
l'opérateur économique et correspondent à ce qui est souhaité à l'entrée sur le
marché du travail.
L'équipe de
Novasyon Computing School
Novasyon Technique
Direction des Affaires Académiques (DAA)
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire